Глосарій Європейського простору вищої освіти / авт.-уклад.: І. І. Бабин, В. А. Ликова, І. Г. Павлова, М. В. Яковлєва ; за заг. ред. О. Я. Чебикіна. – Одеса : М. П. Черкасов, 2011. – 212 с.

   У пропонованому науково-методичному виданні узагальнено та систематизовано понятійно-термінологічний апарат, який використовується в Європейському просторі вищої освіти, що охоплює 47 країн - учасниць Болонського процесу. Глосарій містить біля 300 ключових термінів. Його використання сприятиме запровадженню основних положень Болонського процесу в українських університетах, забезпеченню якості та подальшій інтеграції системи вищої освіти України в європейський та світовий освітній простір.
   Глосарій доцільно використовувати при вивченні навчальної дисципліни «Вища освіта та Болонський процес». Видання буде корисним керівникам системи освіти всіх рівнів, викладачам, науковцям, докторантам, аспірантам, студентам, працедавцям, координаторам вищих навчальних закладів із запровадження ЄКТС і додатка до диплома європейського зразка та іншим зацікавленим особам.

Наукова школа академіка Олексія Чебикіна / упоряд. І. М. Пивоварчук ; наук. ред. О. А. Копусь. – Одеса : Друкарський дім, 2009. – 96 с. – (Наукові школи Південноукраїнського державного педагогічного університету імені К. Д. Ушинського; Кн. 2)

   Книга висвітлює наукову школу академіка Олексія Чебикіна, ректора Південноукраїнського державного педагогічного університету імені К. Д. Ушинського. У ній уміщено хроніку життя та діяльності вченого, покажчик наукових праць, літературу про нього, а також довідковий апарат видання.
   Книга адресована науковцям, викладачам-педагогам, дослідникам-початківцям (магістрантам, аспірантам), учителям, студентам психологічних та педагогічних факультетів.

Місія вчителя в сучасному світі : матеріали ІІ Міжнародного конгресу, присвяченого 195-й річниці Південноукраїнського національного педагогічного університету імені К. Д. Ушинського, 27-30 вересня 2012 р. / редкол.: Чебикін О., Бондаренко С., Андрущенко В. [та ін.]. – Одеса : Букаєв В. В., 2013. – 276 с.

   До збірника ввійшли матеріали II Міжнародного конгресу «Місія вчителя в сучасному світі», присвяченого узагальненню педагогічних, психологічних та філософських аспектів підготовки сучасного вчителя; системі формування духовного та інтелектуального потенціалу сучасної молоді; перспективним психолого-педагогічним концепціям підготовки вчителя в системі університетської освіти; інноваційним авторським педагогічним технологіям.
   Збірник рекомендовано для широкого кола фахівців, які цікавляться проблемами педагогічної освіти.

Резніченко М. І. Художня графіка. Змістові модулі 1, 2 : навчально-методичний посібник для студентів художньо-графічних факультетів / М. І. Резніченко, Я. М. Твердохлібова. – Тернопіль : Навчальна книга – Богдан, 2011. – 272 с.

   У посібнику розкриваються принципово важливі проблеми педагогічої технології навчання основ мистецтва графіки. Зміст завдань спрямовано на послідовне формування системи художньо-графічних умінь й розвиток творчих здібностей студентів — майбутніх учителів образотворчого та декоративно-прикладного мистецтва. Викладення програмного матеріалу передбачає закріплення теоретичних положень графічного зображення у формі практичного виконання навчальних завдань за змістовими модулями 1, 2. Матеріал посібника орієнтує студентів на активну пізнавальну, художньо-графічну та самостійну навчально-творчу діяльність.
   Посібник розрахований на студентів художньо-графічних факультетів вищих навчальних закладів педагогічної освіти, вчителів образотворчого мистецтва, керівників художніх студій, слухачів курсів підвищення кваліфікації працівників освіти.

Рекреаційна психологія дитинства: теорія і практика : колективна монографія / за заг. ред. С. М. Симоненко. – Київ : Центр учбової літератури, 2017. – 320 с.

   У монографії розкриваються наукові розробки кафедри психології розвитку і соціальних комунікацій Південноукраїнського національного педагогічного університету ім. К. Д. Ушинського та співробітників психологічної служби УДЦ “Молода гвардія” в галузі рекреаційної психології дитинства. Розкриваються актуальні проблеми, механізми і закономірності відновлення психологічного здоров’я та особистісного розвитку дітей в умовах рекреації.
   Розраховано на студентів, магістрантів, аспірантів психологічних факультетів, а також психологів науковців, практичних психологів та педагогів-організаторів, що працюють в дитячих оздоровчих закладах.

 Чебикін О. Я. Використання поліграфа та методики емоційної зрілості для оцінки схильності до обману: монографія / О. Я. Чебикін, О. Ю. Косьянова. – Одеса : ТОВ Лерадрук, 2017. – 224 с.

   Монографію присвячено дослідженню схильності до обману осіб з різними типами емоційної зрілості. Отримані результати стали основою для побудови цілеспрямованої системи підготовки психологів до діагностики схильності особистості до обману з урахуванням даних емоційної зрілості, що дозволяє певною мірою оптимізувати цей процес.
   Монографія стане у пригоді науковцям, аспірантам, викладачам, психологам та поліграфологам.

Чебикін О. Я. Вплив мобільного телефону на емоційну сферу студентів : монографія / О. Я. Чебикін, А. О. Кабешева. – Одеса : ТОВ Лерадрук, 2017. – 180 с.

   Монографію присвячено дослідженню впливу комп'ютерної діяльності на емоційну сферу, емоційну стабільність студентів. Отримані в процесі дослідження результати стали основою для побудови цілеспрямованої системи формування емоційної стабільності та корекції негативних емоційних проявів у студентів, які активно працюють за комп'ютером.
   Монографія адресована науковцям, аспірантам, викладачам, психологам та користувачам комп'ютерної техніки.

Чебикін О. Я. Психологічні основи правової культури та умови її корегування: монографія / О. Я. Чебикін, В. О. Булгакова. – Одеса : ТОВ Лерадрук, 2019. – 162 с.

   Монографію присвячено дослідженню психологічних особливостей правової культури в юнацькому віці та визначенню умов її психологічної корекції. Теоретично обґрунтовано модель названої культури, виділено шість умовних психологічних портретів особистості з різним рівнем правової культури, а також розроблено та апробовано систему корекційного впливу на правову культуру в юнаків та дівчат за інформаційно-просвітницьким, навчальним, розвивальним, рефлексивним напрямами.
   Монографія адресована науковцям – психологам, культурологам, правознавцям, педагогам, а також аспірантам, викладачам, студентам.

Чебикін О. Я. Психологічні основи розвитку професійного іміджу майбутнього вчителя: монографія / О. Я. Чебикін, О. О. Ковальова. – Одеса : ТОВ Лерадрук, 2013. – 219 с.

   Монографію присвячено дослідженню психологічних особливостей іміджу вчителя та основам його розвитку у студентів – педагогів. Розкрито особистісні особливості, що його зумовлюють та умови формування.
   Монографія адресована аспірантам, викладачам, учителям, психологам та студентам-педагогам.

Чебикін О. Я. Психологічні основи тренінгових технологій : монографія / О. Я. Чебикін, Т. В. Сінєльнікова; ПНЦ НАПН України. – Одеса : ТОВ Лерадрук, 2013. – 229 с.

   В монографії розглядаються психологічні основи тренінгових технологій та підготовки майбутніх психологів до їх використання. Визначено теоретико-методологічні засади психологічних тренінгів та методичні вимоги до їх застосування. Виділено стилі тренерської діяльності фахівців, що реалізують психологічні тренінгові технології. Запропоновано систему, що дозволяє суттєвої підвищити рівень підготовленості студентів-психологів до використання тренінгових технологій.
   Робота адресована науковцям, студентам, магістрантам, аспірантам, а також, практичним психологам та соціальним педагогам, що застосовують у своїй професійній діяльності тренінгові технології.

Чебикін О. Я. Становлення емоційної зрілості особистості: монографія / О. Я. Чебикін, І. Г. Павлова. – Одеса : СВД Черкасов, 2009. – 230 с.

   Робота присвячена дослідженню емоційної зрілості особистості в підлітковому та юнацькому віці. Уточнено поняття емоційної зрілості та її головні компоненти. Викладена методика діагностики емоційної зрілості. На матеріалі власного дослідження діагностики автори монографії встановлюють відмінності у прояві емоційної зрілості залежно від віку та статі, визначають етапи та закономірності становлення емоційної зрілості в підлітковому та юнацькому віці, створюють типологічну модель емоційної зрілості особистості.
   Публікація адресована фахівцям з проблеми розвитку емоційної сфери, практичним психологам, педагогам.

Мартынова Р. Ю. Педагогические основы интегрованного обучения образовательной и иноязычной речевой деяльности студентов неязыкових специальностей / Р. Ю. Мартынова. – Одесса : Освіта України, 2017. – 208 с.

   В монографии определена дидактическая сущность педагогической интеграции, обоснованы такие ее виды, как: предметная и процессуальная; последняя реализуется в три этапа. На первом - лингвопонятийном - усваиваются терминологические понятия изучаемого предмета, а вместе с ними и иноязычные средства их выражения. На втором - предметно-речевом - усваивается иноязычно выраженное содержание изучаемого предмета путем его конспектирования при восприятии, комментированного чтения и различных видов интерпретации. На третьем - образовательно-деятельностном - усваиваются способы творческого применения предметных знаний в их иноязычном сопровождении, которые представляют собой подготовку и презентацию профессионально-тематических докладов, а также разработку и апробацию проектов профессиональной деятельности.

Тарасенко А. Порталы мифа: изобразительное искусство Одессы второй половины ХХ – начала ХХI века в пространстве «Большого времени» : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Андрей Тарасенко. – Одесса, 2014. – 272 с.

   В книге исследованы мифологические мотивы и образы в произведениях одесских художников второй половины ХХ-начала XXI века. Определены основные типологические направления обращения к мифологии мастеров Одессы: неклассическое, где античный миф выступает как парадигма, и фольклорное, в котором осуществляется реминисценция мотивов и образов традиционной национальной культуры в индивидуальном мифотворчестве. Установлено, что в произведениях мастеров неоклассического направления наиболее распространены воспринятые из древней мифологии мотивы творения мира, бинарного единства и противоположности мужчины и женщины, мотивы дионисийства, змееборчества, пути, обновления-освобождения, сна, рождения-смерти-возрождения. Основой индивидуального мифотворчества художников фольклорного направления является народная культура, фольклор, традиции ритуальной организации жизни. В творчестве этих мастеров выделены мифологические мотивы и образы, имеющие архетипическое инвариантное ядро: древо, дом, крест, космическое яйцо, предок, мать, ребенок. Художники осваивают наследие мирового искусства, что приводит к расширению временных и пространственных границ, полистилистике.